Новости
 О сервере
 Структура
 Адреса и ссылки
 Книга посетителей
 Форум
 Чат

Поиск по сайту
На главную Карта сайта Написать письмо
 

 Кабинет нарколога _
 Химия и жизнь _
 Родительский уголок _
 Закон сур-р-ов! _
 Сверхценные идеи _
 Самопомощь _
 Клиника



Профилактика, социальная сеть нарком.ру

Лечение и реабилитация наркозависимых - Нарком рекомендует Клинику Narcom.ru

Лечение и реабилитация больных алкоголизмом - Нарком рекомендует Клинику Narcom.ru
Решись стать разумным, начни!





Как зарабатывать на своем сайте ucoz

как зарабатывать на своем сайте ucoz

trafficmarket.pro

Оптимизация сайта москва

Сео аудит,оптимизация и поисковое продвижение сайта. Без скрытых платежей

levpro.ru

Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения

 


> Закон сур-р-ов! > Законы и нормативные документы > Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения

Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 1 марта 1999г. №3

Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ

от 1 марта 1999г.
№3

Минобразованием России в результате обмена информацией как с органами управления образованием субъектов Российской Федерации, так и с руководителями государственных и муниципальных образовательных учреждений системы общего профессионального образования установлено:

- неэффективное использование рабочего времени педагога-психолога при существующих нормативных документах, регламентирующих его деятельность;

- отсутствие возможности постоянного и систематического повышения своей профессиональной компетенции, что приводит к снижению эффективности деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различных типов и видов;

- при существующей организации деятельности педагога-психолога происходит быстрая профессиональная дисквалификация его как специалиста, вследствие чего в отдельных регионах Российской Федерации отмечается заметная текучесть психологических кадров.

Исходя из вышеизложенного, руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться тем, что нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, как у всех категорий педагогических работников образовательных учреждений (Закон Российской Федерации "Об образовании", статья 55, пункт 5), из них:

- индивидуальная групповая работа с обучающимися воспитанниками, консультативная работа с учителями, воспитателями и родителями обучающихся воспитанников составляет 24 часа в неделю;

- подготовка к индивидуальной и групповой работе, обработка, анализ, обобщение результатов деятельности, интерпретация полученных данных и заполнение отчетной документации (см. Приложение), затраты времени на повышение профессиональной компетенции педагога-психолога составляют 12 часов в неделю, что не требует обязательного присутствия педагога-психолога в образовательном учреждении.

Руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации при осуществлении инспекционных проверок рекомендуется использовать установленное распределение рабочего времени педагога-психолога как критерий оценки эффективности его деятельности.

Заместитель министра Е.Е ЧЕПУРНЫХ

Приложение
к Инструктивному письму Минобразования РФ

от 1 марта 1999
№ 3

Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов

Педагоги-психологи, работающие в образовательном учреждении, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психологической и медико-социальной помощи, ведут учет проводимой работы по следующим формам:

  1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения (Форма № 1).
  2. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 2).
  3. Журнал консультаций психолога (Форма № 3).
  4. Журнал учета групповых форм работы (Форма № 4).
  5. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (Формы № 5, 5А, 5Б, 5В).
  6. Программа работы педагога-психолога с группой (Формы № 6, 6А).
  7. Коррекционная работа (Форма № 7).
  8. Программа коррекционно-развивающих занятий (Форма № 8).
  9. Требования к авторским программам (Форма № 9).
  10. Аналитический отчет о работе педагога-психолога (Форма № 10).
  11. Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной методической службы (Форма № 11). Формы составлены на основании практического опыта регионов и апробированы региональным центром социально-психологических исследований и диагностики Самарской области.

По итогам года педагоги-психологи предоставляют аналитический отчет о своей работе (Форма № 10) руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы.

Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня представляет по итогам года аналитический отчет (Форма №11) руководителю муниципального органа управления образованием и руководителю психологической службы региона.

ФОРМА № 1 (обязательна)

Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования

1. При составлении плана необходимо учитывать:

• цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения;

• приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным Законом Российской Федерации "Об образовании", "Конвенцией о правах ребенка", нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской Федерации;

• нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства образования Российской Федерации от 29 марта 1995 г. "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в России").

2. План работы должен включать следующие графы:

№ п/п

Название работы

Условия проведения

Ответственный

Срок проведения

Предполагаемый результат

1

2

3

4

5

б

  

 

 

 

 

 

• Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (собрание, консультация, беседа, урок...), так

и название программы деятельности по определенному направлению (напр.: проведение диагностического обследования или сопровождения класса коррекции и т. п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат.

• Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением.

• В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности (напр.: оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т. д.).

3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал и т. д. или на учебную четверть.

Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляться на год.

ФОРМА № 2 (обязательна)

Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)

  1. Причина исследования (в изложении обратившегося
  2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.0., должность, место работы, рабочий телефон).

3. Диагносты (Ф.И.0., должность по месту работы).

4. Сроки проведения исследования.

5. Применение методики описать по следующей схеме:

Название школы

Автор теста, название теста

Исследуемая функция

Фактор, влияющий на результат

1

2

3

4

5

  

 

 

 

 

6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка).

7. Результаты исследования:

а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования);

б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;

в) рекомендации по результатам исследования. Схема учета результатов тестирования

Ф.И.0. тестируемого

Результаты выполнения диагностического задания

Заключение

 

 

1

2

3

N

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата____________

Ф.И.0., должность составителя заключения, подпись.

ФОРМА № 3 (обязательна)

Журнал консультаций психолога

Полное наименование учреждения образования

Дата

Время проведения ведения

Консультируемый

Повод обращения

Проблема

Результат консульти- рования

Консуль- тант

 

 

возраст

пол

имя

  

 

 

 

1

2

За

Зв

4

5

6

7

  

 

 

 

 

 

 

 

 

• Графа Зв заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.

• Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций - общий для всех психологов.

• Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в единицу времени и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год.

ФОРМА № 4 (обязательна)

Журнал учета групповых форм работы

Список участников п/п №, Ф.И.0.

Тема или название тренинга

Даты встреч

Отметки о посещениях

Ведущий

Примечание

1

2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 

К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:

• тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);

• коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;

• семинары, лекции, методические занятия с педагогами.

Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу.

 

ФОРМА № 5 (обязательна)

Карта №

Обследование проводит _

Дата _„________________"

 

Фамилия ________ _____ Имя

Дата рождения

Учреждение образования (д/с, школа и т. д.)

Класс (группа )

Адрес Телефон

Фамилия, имя, отчество родителей

Кем направлен

Причина обращения

Анамнестические сведения

Семья

Условия проживания

Биологические факторы

леворукость

Особенности раннего развития

Воспитание до учреждения образования

Наблюдение специалистов

Жалобы в настоящий момент

 

Проблемы, связанные с учреждением образования

 

 

Перемена учреждения образования

Повторение класса

Сфера нарушения школьной адаптации

   

Сложности в обучении, воспитании

     
   

Итоговые оценки по основным предметам предметам

     
   

Трудности в освоении норм поведения

     
   

Особенности социальных контактов

     
 

Заключение

Рекомендации

ФОРМА № 5А (продолжение)

Психосоциальная ситуация развития

Актуальный конфликт, время его возникновения

Оценка социальной ситуации в учреждении образования

Оценка семейной ситуации

Психологическая защита (ощущения, фантазии, деятельность, контакты)

Самооценка

Ситуация в семье

Совместные занятия дома с ребенком________________________

Взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками_________

Взаимоотношения родителей с учреждением образования______

Отношения в семье______________________________________

Тип семейного воспитания_________________________________

ФОРМА № 5Б (продолжение)

Психологические данные

Интеллектуальные особенности_____________________________

Личностные характеристики________________________________

Зона ближайшего развития_________________________________

Мотивация_______________________________________________

Интересы, представления о будущем________________________

Медицинские данные

Рекомендовано:__________________________________________

Психологическое заключение:______________________________

ФОРМА № 5В

На основании психолого-медико-социального заключения
рекомендовано:

Посещение коррекционных занятий

Специалист

За прошедший период произошли следующие изменения:

Рекомендации педагогу:

С рекомендациями ознакомлен

Педагог

Рекомендации родителям:

С рекомендациями ознакомлены

мать

отец

ФОРМА № 6 (обязательна)

Программа работы педагога-психолога с группой

_________________________________________________ (какой)

1. Составлена психологом Ф.И.0.

2. Описание класса (группы):

• психологическая характеристика детей;

• общая характеристика работы педагога в этом классе (группе).

3 Цели программы (прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и эти задачи).

4. Этапы реализации программы по месяцам.

5 Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) в виде, допускающем их экспертную проверку:

Дата составления Подпись психолога

ФОРМА № 6А (продолжение)

Результаты психологической работы в классе (группе)

В классе (группе) были проведены следующие диагностические исследования:

Время
проведения

Тест

Название исследуемой тестом характеристики

1.2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе).

Время
проведения

Название
тренинга

Тема занятий

1.3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).

Время
проведения

Тема
занятий

Цель
занятий

Участники

1.4. Название форм индивидуальной работы с детьми.

Время
проведения

Тема
занятий

Цель
занятий

Ф.И.0. ребенка (если это была работа с отдельными детьми)

Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в виде, допускающем их понимание и использование теми, кто еще работает или будет работать с этим классом.

Рекомендации к дальнейшей работе с этим классом (группой).

Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию.

Дата Подпись психолога

ФОРМА № 7

(обязательна для учреждений специального образования)

Коррекционная работа

2000 г

Фамилия___________________Имя__________________________

Учреждение образования

Класс (группа)___________________________________________

Мнение специалиста (индивидуальная коррекция)

Сильные стороны ребенка

Слабые стороны ребенка

 

 

Динамика коррекционного обучения

За прошедший период с _______ по_______ произошли следующие изменения_______________________________________________

Рекомендовано:

форма № 8

(обязательна для учреждений специального образования)

Программа коррекционно-развивающих занятий

 

I.Пояснительная
Записка

1. Актуальность, цель
программы

в виде, позволяющем определить ее значимость для работы с данным контингентом (в учреждении образования)

2. Задачи

в виде, определяющем пути достижения цели участниками занятий

3. Адресат

с кем будут проводиться занятия (участники: дети, взрослые, учителя и т. д.)

4. Содержание

в виде, раскрывающем содержание разделов

II.Тематический план занятий по следующей схеме:

 

Тема

Цели и задачи

Наименование форм работы, упражнений (без подробных описаний)

1

2

3

 

III.Список литературы

Указывается литература, которую могут использовать участник группы

Ведущий

форма № 9

(обязательна для образовательных учреждении, реализующих авторские, инновационные программы)

Требования к авторским программам

Критерии оценки авторских программ:

  1. Научно-практическая новизна.
  2. Научная обоснованность.
  3. Актуальность и перспективность.
  4. Практическая направленность.
  5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.
  6. Представленность результатов апробации.

Перечень представляемых документов:

I. Программа:

1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.

2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.

3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.

4. Список литературы, которую могут использовать обучающие, обучаемые и которую использовал автор. II. Примерный тематический план.

Направления защиты программы:

  1. Обоснование выбора курса.
  2. Цели и задачи курса.
  3. Содержание курса.
  4. Ожидаемые результаты.
  5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь с другими курсами).

ФОРМА № 10 (рекомендована)

Аналитический отчет о работе педагога-психолога

  1. Цель, объект, предмет исследования. Построение гипотезы. Выбор психодиагностических методик. Разработчик, диагност.
  2. Представление результатов исследования.
  3. Анализ полученных данных
  4. Выводы и рекомендации.

ФОРМА №11 (рекомендована)

Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы

1. Анализ состояния психологической службы (структура, кадровый состав, обеспечение потребности в кадрах и т.д.).

2. Обобщенный анализ результатов социопсихологического мониторинга, проводимого в соответствии с планом профилактической работы учреждений образования, по запросам администрации, педагогов (прилагается статистически обработанный материал по всем проведенным обследованиям в учреждениях образования в форме таблиц, графиков, гистограмм; дискета).

3. Обобщенный анализ консультативного приема, осуществляемого педагогами-психологами муниципальной психологической службы.

4. Анализ результатов мониторинга ведения курса "Основы жизненного самоопределения" в рамках регионального компонента, "Здоровый образ жизни", "Основы самопознания", "Половое просвещение" и других курсов, направленных на развитие личностной и эмоционально-волевой сферы.

5. Анализ коррекционно-развивающей работы, проводимой педагогами-психологами муниципальной психологической службы (прилагаются обобщенные результаты обследований детей до, и после проведения коррекционно-развивающей работы в виде таблиц, графиков, гистограмм; дискета).

6. Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения.

7. План работы на следующий учебный год.

8. Перспективы развития службы.

Другие интересные материалы:
Отчет об анализе наркоситуации в трёх регионах РФ на основе данных ежегодных докладов региональных антинаркотических комиссий за 2011 г.
Для проведения анализа были выбраны случайным образом три региона РФ,...

Выводы 1. Антинаркотическим комиссиям для оценки наркоситуации в...
Патологическое влечение к азартной игре как модель нехимической зависимости (обзор)
Нарастающая распространенность патологической зависимости от игры многих...

А. Егоров, Б. Цыганков, В. Малыгин Патологическое...
Нейрохимия опиатной наркомании
Опиатная наркомания является важной медицинской и социальной проблемой....

А. Головко*, Д. Коноплин, Ю. Некрасов, О. Романенко, М. Стрельский...
Реализация прав заключенных на медицинскую помощь: некоторые рекомендации
Порой адвокатам, работающим с заключенными под стражу подзащитными,...

  Вопрос о лицензировании отдельных видов медицинской деятельности в...
Теоретические модели аддиктивного влечения: связь с механизмами зависимости и лечением. Обзор.
В представленном обзоре рассматриваются основные биологические,...

Рубрика «психические расстройства и расстройства поведения, связанные...
 

 
   наверх 
Copyright © "НарКом" 1998-2013 E-mail: webmaster@narcom.ru Дизайн и поддержка сайта Петербургский сайт
Rambler's Top100